越来越多的家长们已经意识到孩子学习英语的重要性，从幼儿阶段就应该开始给孩子进行英语启蒙，在这个时期，可以充分发掘幼儿的语言天赋，把握好大自然给予人类语言习得的天赋，为孩子后期的英语学习培养良好的意识以及奠基扎实的基础。但是幼儿时期学习英语，重点学什么？有哪些注意事项？英语学习各个阶段的特点和目标、党发和内容以及禁忌，大部分家长们都不是很清楚，有些家长会比较急于求成，看到别家的小孩已经开始认字母、指认单词，就着急觉得我家小孩是不是落后了？下面小编就为大家整理幼儿园小班学英语的方法及注意事项，家长们一定要清楚！

　　学习目的以诱发学习兴趣为主

　　幼儿学英语不同于青少年及成年人，他们无法对枯燥的规则性学习保持兴趣，所以不要强迫幼儿死记硬背，幼儿学英语不适合从拼写字母、背诵单词入手，而是首先诱发幼儿英语学习的兴趣，创设良好的语言环境。兴趣是最好的老师，在幼儿阶段一定要以引导为主，引导孩子乐于参与英语学习过程中设置的游戏、互动，以对英语产生足够的兴趣，并且有大胆说及随心应用的自信心，那么后续学英语就基本不用太过于操心了。

　　而如果相反，幼儿期进行强迫式“超压”学习，让幼儿“超纲”提前进入这阶段心智特点并不足以应对的认读背写内容，反而更容易导致孩子对英语丧失信心、失去兴趣，或者产生抗拒、抵触情绪，那么其实是得不偿失的。

　　正确心态面对语言沉默期

　　研究显示，孩子在学语言过程中都存在沉默感知期这样一个阶段，在各类权威的儿童语言学习文献中都能找到这一观点。所谓沉默期，就是孩子在语言学习的初期，听多说少，说的量可能占听的量的5%左右。在孩子英语学习的沉默期，家长要做的，不是迫使孩子去说，而是帮助孩子建立英语声音和实物具象、情境之间的关联，建立英语思维，不断扩充听力的英语词汇量。

　　对于英语启蒙前期允许沉默期的存在，才是符合自然规律、孩子身心发展的正确做法，根本无需强调输出。不迅速开口的，不一定是启蒙无效；以迅速开口为噱头的英语启蒙，其教学方法都需要进一步仔细考察和斟酌。

　　哪怕在听了比较长时间的情况下，口语输出也不能太着急，就像孩子学母语说话时一样也存在开口早和开口晚的个体性差异，不同孩子沉默期持续的长短与其所处的环境也有关系。家长切勿急于要求幼儿“快说呀”、“读这个词”、“快学着写字母”，这样反倒让孩子紧张，无所适从。建议让幼儿自然地积累所听到的词汇，通过视、听、说等感官的参与逐步学会加入口头表达。允许沉默，不要把输出视为启蒙的第一目的，输入的量足够了，输出自然也就水到渠成。

　　分龄教学，顺序不容颠倒

　　语言学习是一个循序渐进的过程，结合海伦春天教育多年来对幼儿英语启蒙的实践观察，得出的初步结论是，一定要根据幼儿的年龄阶段、认知发展和大脑发育程度来设计启蒙教学的方式和内容。大致可分为以下三个阶段：➡0-2岁，➡2-4岁，➡4-6岁。针对上述不同年龄段的孩子所采用的不同教育方式的思考，以图表的形式总结幼儿英语学习所应遵循的循序渐进的规律。

　　寓教于乐的教学方法

　　寓教于乐，不以好玩为目的的幼儿启蒙都不是好教学。学龄前孩子的注意力很容易分散，学习内容一定要有趣、好玩，能引导孩子主动学，爱学，才能达到较好的效果。

　　总之，对于幼儿的英语启蒙教育，家长们以及培训机构的重点是为幼儿创建一个良好的英语环境，使幼儿浸泡在英语氛围中。英语学习是一个较为长期的潜移默化的积累过程，不能以看到什么样的成绩为结果作为对幼儿英语学习的短期期望，这就像是一个默默耕耘、然后静侯花开的过程，作为父母老师只需要坚持有意识的设置铺垫作培养，在营造的英文环境中去充分享受和孩子之间互动游戏过程中的快乐，等到量变之后的质变，你就一定能收获到超乎预期的惊喜，体会到无尽的成就感！