英语老师在教学中一定有很多有趣的事情发生，因为在教学中会面对很多不同的学生，本文就是小编为大家整理的一篇关于小学英语教育叙事故事案例，一起来看看吧。

　　小学英语教育叙事案例一

　　小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学生由被动学转为主动学，从中真实感受学习的快乐。英语教学要照顾到小学生的年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

　　一、听听、说说、做做。

　　例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们伸出手，如果老师发出的指令是：＂ten.＂则学生用手势表示10，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。又如，在教学五官词语时，我让孩子们一起来做touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：＂touchyourmouth.＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂mouth,mouth,thisismymouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

　　二、演演、说说、唱唱。

　　表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学let’splayfootball.时，让孩子们抓住每种球---篮球和足球的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂非常活跃，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。

　　但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：＂小猫用英语怎么说？＂他回答：＂小花猫，喵喵喵，catcat是小猫。＂我又问他：＂苹果怎么说？＂他说：＂苹果是apple，apple，apple是苹果。＂对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有，老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。