幼儿英语教育活动目标及其分析

 

　　幼儿英语教育活动目标是指某一具体的英语教育活动的目标，其目标表述要具体，具有可操作性，所期望的教育成果基本上是可以观察到或测量到的.因此.教师在制订活动月标时，应深人、细致、透彻地研究各层次的目标，把握各层次目标的内涵及其相互关系，做到有的放矢，增强目标意识，确保目标的实现。具体来说，在制订英语活动目标时应注意以下两点。

 

　　首先.活动目标要关注儿童的发展。一方面，活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符合他们英语学习发展的规律和特点;另一方面，活动目标应把促进儿童的发展作为落脚点，也即要为儿童创造 近发展区.

 

　　其次，活动目标要注意整合性.一是指活动目标要考虑儿童的认知、情感、技能等多方面的整合.二是指活动目标要考虑英语学习与其他领域的整合。

 

　　关于活动日标的表述的规范问题。目前 常用的表述的角度有教师和幼儿两种。从教师的角度表述，指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果，如:帮助幼儿理解、记住，并会使用一对反义词(straight and curly),启发幼儿发现中国小朋友和外国小朋友在各方面特别是语言方面的不同，使他们了解这种不同的语言是英语。从幼儿的角度表述，指明幼儿通过学习应该达到的发展，如:乐意参加英语讲述活动，对故事内容感兴趣，有积极的参与态度，在教师的提示下，能看图比较完整、有序地讲述故事中的对话部分。初步感知理解句型"I can't swim.”复习巩固“Let's go to swim.”

 

　　在具体某一活动目标的撰写上，我们主张:

 

　　1.目标中的行为主体应是幼儿，即聘用从幼儿的角度进行表述。

 

　　2.各条目标在表述中，应保持行为主体的一致性，即全部聘用从幼儿的角度来表述.

 

　　3.目标表达应尽可能具体.可操作，教育效果 好是可以测量的。当然，一些情愈目标确实难聘用行为目标的方式来表述，可以聘用表现性目标的方式来表达，如“适应幼儿园的集体生活，情绪稳定、愉快”等.