儿童英语早教需要注意的地方

 儿童英语早教需要注意的地方——环境　

　家庭英语环境的核心不是和孩子说几句英语这么简单。和孩子说一些三明治英语或者是外国人觉得很奇怪的中式英语，就像在孩子原本洁白的画布上涂上了以后需要清理掉的颜色。家庭英语环境的营造，一个是听力辨音能力的训练，一个是情境对应，而比这更重要的，是英语兴趣的培养。

　　我们国人一直把英语环境等同于和外国人交流或者在生活中讲英语。所以，当我们讨论儿童学英语的问题时，有博友就说，你的孩子是在国外长大的，他们有英语环境，国内的孩子没有英语环境，能一样吗?

　　那我们就来分析一下国外孩子的英语环境哪些可以在国内获得。在国外的中国家庭，非常多的孩子在家是不讲英文的，所以有些孩子在上幼儿园之前一点英语都不会说。后来我发现，不仅仅中国人是这样，东欧人也是这样。比如小宝幼儿园的创办者是俄罗斯人，她的外孙上幼儿园之前也是一句英语都不会讲。

　　虽然同样是不会讲，但是这些孩子每天还是有很多英文的东西能够进到耳朵里去，比如大人看的电视节目，比如自己看的动画片以及绘本等等，都是英文的。应该说，国外孩子即使家里面不讲英语，但是对英语的接触量还是不小的。尤其是孩子上了幼儿园以后，与老师和同学的互动成了英语学习的一个主要途径。到了学前班，他们开始系统地学习 Phonics，学校对于英文的阅读量有要求，一般来讲，从五岁上学前班开始，孩子们的英文水平会有非常大的一个飞跃。

　　再回头看看我们国内的孩子，英语环境主要缺什么?

　　第一，大量的英语语音信号。其实这里主要说的是听。这方面过去我们没有条件，但是目前，英文原版的视听资料越来越多，很多孩子从小也是在原版动画片的熏陶下长大的。从这种意义上讲，只要家长有心，三岁以前孩子听上几百个小时的英文儿歌、英文故事以及看些原版动画片之类的东西，是没什么困难的。

　　当然也有人质疑孩子在根本不理解意思的情况下听英语有没有用，尤其是有人以大人自己的感受来理解孩子，觉得自己都听不明白的英语素材，孩子听着还不是一片混沌?关于这一点，我们在前面关于英语韵律节奏的文章中已有探讨，相信可以解决大家的疑问。安妮以及周围孩子的经历更让我相信，所有前期对于语音方面的积累都是会有回报的。孩子的语音识别能力，并不依赖于他对语言含义的理解。有了这样的积累，孩子到了一个环境之后会很容易上一个台阶。而没有这样积累的孩子，可能需要补上这一课。

　　第二，语言的互动交流。这应该说是 有效的学习方法。也因为缺少了这个方法，很多人认为中国人如果不出国，就没法学好英语。很多妈妈基于这样的认识，试图做些弥补，于是在家里千方百计和孩子用英语对话。也有的妈妈觉得自己的发音不够好，所以不敢和孩子对话，但心里总是很纠结。因此，这个问题基本上是安妮儿童英语交流 QQ 群里和论坛里讨论 多的问题。

　　我个人认为，能交流自然好。但是对于孩子来讲，成人是他们语言的样板，对的错的都来自于成人。这里的对错，口音问题还不算大，因为大量的原版听力资料的介入可以弥补这一点。就好比家长讲的普通话不标准，但是孩子通过听收音机、电视里的普通话，可以自行矫正过来。

　　这里对孩子影响 大的，应该是中式英语对孩子的误导。记得前几天论坛里讨论大家刚刚拿到的一套原版的学前班 Phonics 绘本教材，有人就说了，这么简单的一本书，那么几个词，为什么有些查了词典，我还是理解不了?其实就是因为我们从来没听过、没看过原汁原味的表达方式，没有接触过人家大量使用的很生活化的词汇，这些词汇就都成为我们的生词了!我们中国人学的都是课本上被语言学家设定好的句型，而这些句型，恰恰远离了人们的生活，或者说远离了国外真正的日常生活， 后造成了我们的哑巴英语。甚至包括一些引进的原版阅读材料，如果与国外的分级读物作对比，就会发现，这些针对亚洲人设计的资料已经被改造得不那么原汁原味了。

　　所以在这个问题上，我个人认为，在你不能确定和孩子说的是正确的英语的情况下，首先要自己和孩子一起先去输入、去吸收，看看国外的动画片、国外的原版书中都是怎样表达的，找出对应场景下的语言表达方式。此后，再遇到同类的场景时，再和孩子一起把书中、动画片中的说法活学活用。这个办法比家长用设计出的句型和孩子用完整的句子对话，要有价值得多。

　　在孩子有了足够输入之后，再为孩子创造一个英语的互动环境，或者是和以英语为母语的孩子一起交流，或者是和以英语为母语的老师交流。总之，我还是那个观点，当孩子能够有比较强的辨音能力对应一定的情境模式之后，输出会是很快的一个过程。这个交流环境可以通过带孩子上英语班、和国外孩子音视频交流、或者上外教课来解决。

　　第三，语言的情境对应。这个问题，实际上是 重要的一个部分，我前面提到的中国孩子到国外学英语的成果也正说明了它的作用。实际上，这个过程和语言互动是密切相关的。但是在目前我们互动交流难以实现的情况下，情境对应就显得更为重要。很多人说，给孩子看动画片，都不知道他看明白了没有。我觉得，明白没明白，有两层含义：一是对整个故事、情节是否明白;二是对句子、词是否明白。很多家长看到每个句子中都有孩子不认识的词，甚至不止一个，就认为孩子一定是没看明白，要是读书那就是读天书。而事实上我觉得，是否明白取决于表达与语境是否能对应，看懂了语境，并且能够在这个语境下联想起某个表达，那就是理解得非常好!对于段落、句子，故事情节和场景就是语境;对于单词，那整个句子就是语境。这种对应关系积累到一定量后，孩子再开始输出，一开口就是地道的表达方式和用词。看动画片是这样，读绘本也是这样。换句话说，读大量原汁原味的书，就是弥补中国孩子缺乏对语言的情境对应的有效途径。

　　目前论坛讨论比较多的是怎样带孩子读绘本的问题。很多人纠结于自己的英语不好、发音不准，其实我觉得这都不是主要的。引导孩子读绘本， 有价值的方法应该是让孩子将画面和单词、句子对应起来。这样的情境对应，会让孩子摆脱对单词中文含义的依赖。当阅读量达到一定程度的时候，出现一个表达方式，孩子想到的是某些场景，而脑子中的这个场景，就是这种表达方式被正确运用的场合;出现一个单词，孩子想到的是在哪些表达中、什么场景下用到了这个单词。这个积累的过程，也就是英文思维的训练过程。通过这样的过程，孩子一定不会看到一个单词就先想中文，然后用中文去想和它搭配的英文单词，再把孤立的单词组合在一起。孩子对单词的理解，一定是超过我们这些家长的。其实，即使是老外，如果没有读过多少书，单词量并不比中国人苦学十多年后的单词量大。但是我们的词汇量，是用中文翻译的词汇量，只知道对应的中文意思，不知道这些单词在句子和段落中的用法，结果是只知其一不知其二，所以，我们自己的实际词汇量远比我们自己认为的词汇量要小很多很多。这点从安妮身上也得到了验证：她的词汇量并不大，远不如宝爸，但她运用英语的自如程度比宝爸强太多了!

　　就像听力一样，孩子对阅读也有自我矫正的能力。很多孩子从小听原版的东西，妈妈或者中国老师读英语的时候，孩子会很快反应出对方的错误，并且不会跟着大人的错误跑。当你读了千八百本原版读物之后，你想说什么的时候，脑子里一定能找到它在某本书中的英语语境。这个时候，因为英语语境的存在，你对这个词的用法几乎可以脱口而出，那还用回头找中文意思来帮忙吗?

　　身边没有学习英语的环境，通过大量听、看、读原汁原味的东西，就可以弥补。听到的故事前后文，看到的画面和书中的场景，就是需要的语境。输入达到一定程度，再学习输出，相信定会事半功倍。如果能做到这一点，就说明我们为孩子提供的环境是正确的，孩子在这个环境中所获得的不是一些孤立的英语单词和语法知识，而是一种英语思维的能力。

　　如果说以上三方面说的都是具体的技术问题，那么家庭英语环境中 重要的问题则是兴趣的培养。 近和很多大一些的小朋友聊天，大家一致的反馈就是对英语的厌倦。如何培养孩子的英语兴趣? 简单的一个办法就是让他们按照学中文的方式来学英语。

　　想想我们的孩子在会说话之前的输入阶段，有谁整天盯着孩子，看他对大人的话到底明白了多少?又有谁在孩子刚听了几天之后，就要求他跟读?当亲子阅读刚开始的时候，又有谁在意孩子能读多少字?凡是那些中文阅读习惯培养得好的孩子，几乎都是家长给了大量的书，每天按照自己的兴趣去讲去读的。

　　在本书第三章我们讲了北美的科学阅读，其中 重要的一点就是社会、学校、家庭合力培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。社区图书馆、学校图书馆就像一个大的游泳池。学游泳只在陆地做模仿动作不行，需要的是在池子里扑腾。想让孩子有本事，那就扔到池子里。在营造家庭英语环境方面，也是一样。

　儿童英语早教需要注意的地方——习惯

　英文思维没有捷径，只有大量地听、大量地读。这里所说的大量，绝不是每天几个小时的大量，而是细水长流、积少成多的量的积累。如果不顾孩子的客观发展规律人为地填鸭，不仅会让孩子逆反，甚至还可能造成像今天很多大孩子那样惧怕英语、逃避英语。

　　每天半个小时也好，一个小时也罢，让孩子觉得英语和中文一样，就是每天生活的一部分，就像每天吃饭一样，从英文中可以获得和中文一样甚至从中文里得不到的有趣的故事。这样，孩子才会愿意去接受它。

注意事项

1.兴趣为先，让英语成为幼儿的兴趣所在    兴趣就是 好的老师。孩子在接触学习英语之前，要让孩子对英语有良好的兴趣，才会在未来的英语学习过程中产生强烈的求知欲。 通过电影、音乐、故事、儿歌等一些不一样的教学方式与孩子进行互动，从而培养孩子学习英语的兴趣。 

   2. 抓住语言学习黄金期    4-12岁是孩子语言学习的黄金期，在这个时期儿童对声音较敏度、模仿度较高，可以较少受到母语因素的干扰，且对习得任何语言都 具有极大的开放性。如果抓住这个阶段的学习，孩子的英语能力将不亚于母语能力，所以在这个时期学英语应重视语感的培养。 

   3. 环境创设多说多听    

   在孩子学习外语的过程中，要注意给孩子营造良好的学习环境，如果能够融入英语环境中就更好了，只有这样才真正有利于孩子去学 好外语。现在很多的80后，甚至90后都已经为人父母了他们当然知道学习英语的重要性，他们在学校学习的时候，英语分数还比较不错， 但到了真正要用的时候却哑口无言了，特别是跟外国人对话的时候更是糟糕。大家现在都把英语学成了“哑巴英语”，事实上，儿童英语 教育注意事项中英语学习的 终目的还是要听懂得说的清。  

   4. 抓住幼儿理特点，在玩中学    幼儿童生性好动，注意力不能长时间集中，情绪波动大，因此幼儿英语学习不适合在严肃紧张的氛围中进行，应在日常游戏和生活中 进行。由于幼儿年龄还小，不宜做较为复杂的游戏，从简单的游戏开始，循序渐进的提升。将日常生活中的常用的生活用语与生活场景相 结合，以这种方式教幼儿，使他们既享受了游戏中的快乐，又学到了英语知识。  

   5.选择优秀的教育机构

   家长想让孩子接受专业英语启蒙培训，送孩子去早教机构或者专业英语培训机构也是一个不错的选择，但是要从学校规模、教师师资、 教学经验、所使用的教材等各方面去选择一个教学机构。

儿童英语早教需要注意的地方——线上教育的可行性

 发展趋势  

时至今日，学英语的热潮依然持续，孩子接受英语培训的年龄越来越小，很对家长认为单纯依靠学校里的课堂教育是无法满足孩子对英语的需求的。有数据表明：在全国中等收入的家庭中，年人均教育支出的52%要用于英语培训，其中90%以上家庭需要儿童英语培训。正因为如此，儿童英语培训行业的兴盛成为必然，那么想要长久立足儿童英语培训行业该具备哪些竞争优势，在未来儿童英语培训的发展趋势有怎样?  

  办学特色    

市场规律告诉我们，任何人都不可能将产品卖给所有的人，掌握市场需求非常关键。就儿童英语培训行业来看，有的家长希望给孩子一个美国式的母语环境，而有的希望与家庭背景类似的孩子在学习英语基础上融入一个阶层的圈子，需求无线，定位也就无定势，但总的趋势只有一个，办学特色，又针对性才是是立足之本。hellokid英语独创的“OTM教学法”及“外教一对一”的“量身定制课程”的教学理念，都为儿童英语培训的工作打下坚实的基础，为培养儿童学英语积累了丰富的经验。   

  口碑形象    

不可否认，在这个讯息发达，网络昌盛的的高科技时代，传播沟通上已经没有完全的空白区。很多孩子家长对于儿童英语培训机构的口碑和形象非常重视，他们会利用一切可以利用的现代化沟通渠道了解该机构的口碑和受众真是感受。因此，如何利用网络、圈子等营销工具树立口碑、达成互动，将成为下一阶段少儿英语培训打造品牌的一个重要手段。近年来，hellokid英语在自我发展的同时，广泛参与公益事业，积极献爱心，帮扶贫困家庭，关爱孩子，传递正能量，为回馈社会贡献自己的力量。 

  学习环境  

 儿童英语培训相对青少年培训和成人英语培训来说，学习环境和氛围应该相对轻松活泼，符合孩子们的个性需求和爱好。为了让孩子提高学英语兴趣，也为了给孩子提供一个纯正良好的英语学习空间，hellokid儿童英语培训中由资深课程顾问全程跟踪“外教一对一”的教学进程，欢乐有趣的儿童房更是成为孩子们的 爱。外教老师纯正的英语口语会在潜移默化中感染孩子，培养孩子的听力和语感，为孩子创造优越舒适的学习环境

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