语言不是"学"出来的 语言是"用"出来的
传统的英语学习模式仅通过不断灌输知识进行被动学习,
让我们成为英语“哑巴”;
学习知识却又没有语言环境可以运用,关键时刻不敢开口,
时间久了知识渐渐淡忘,又变回“英语小白”
语言学习黄金时期 早培养是关键
随着脑科学的发展以及对认知发展规律的进一步认识,越来越多的实验研究表明
在早期阶段学习两种语言存在着明显的优势,更有利于的认知、智力、
心理能力等方面的发展
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一对一固定外教
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差异化教学方案
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趣味性互动课堂
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阶段性课程推进
沉浸式教学理念 多感官学习体验
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CLIL 交互教学方法
CLIL (content-language integrated learning)
CLIL 是一种科学地将内容和语言相结优势
·建立不同文化间的知识和理解 ·培养不同文化间的交流技巧 ·提高语言能力和口头交际能力 ·培养多语言的兴趣和态度 ·通过不同的视角来提供更多学习机会 ·给学习者提供更多与目标语言接触的机会 ·提供了多种学习方法和课堂教学形式 -
“i+1”可理解输入理论
"i + 1" intelligible input theory
美国语言学家克拉申提出第二语言习得的重要理论。特点
“ i ”表示学生当前的水平,”1 “ 表示略高于语言
学习者现有水平的语言知识,即语言的就近发展区。
克拉申提出,”学生只有获得可理解的语言输入时,
才能习得语言”,也就是说,学生习得英语的途径就
是通过“可理解”的语言的输入。 -
T. P. R.全身肢体反应教学法
T. P. R.全身肢体反应教学法是由美国心理学教授
詹姆斯·阿士尔(Dr. James J. Asher)提出的。特点
· 直接使用英语教学,去除母语翻译过程,有助于学生建立英语思
维 · 教师运用肢体语言带领学生边做
边学,使学生释放部分体力,增加学生兴趣 · TPR教学法具有很强的兼容性和灵活性,可以与传统教学法结合起
来,培养语言学习习惯 · 轻松自然,没有压力:学生在学习过程中遵循母语学习的规律,
使学生在已经理解并学会的基础上加以动作练习,降低了学生的
紧张感
系统化学习体系 拥有流利口语
还原母语学习的过程,从“听”开始,通过有效的听力输入建立语感,
通过欧美母语外教指导,学习、模仿标准发音与地道的说话方式,配合同伴式、场景式的练习,
在自然状态下的沟通和互动来建立英语思维,培养英语使用习惯,积累欧美国家高频使用的场景表达,
从而让英语自然内化为自身技能,使英语如母语般自然流利。
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精听
听是语言活动的前提。专业欧美母语外教标准口音,建立语感 -
模仿
模仿所学的情景和语境,掌握语感的同时能实现标准理解和生动表达 -
练习
通过对练创造语境,反复实践,及时纠正学习错误,培养正确语言习惯 -
表演
“口语之星”等活动将所学只是融汇贯通,真正将英语学以致用,脱口而出 -
运用
高频表达和母语环境,量变到质变。建立自信,真正提升孩子的英语能力