幼儿英语早教注意一定不要这样

幼儿英语早教注意一定不要这样

　误区一：表面现象

　　父母有时候把自己看到的和听到的当做事实真相，殊不知，眼见未必就是事实真相，亲耳听到的事情也会有偏差。如果父母单方面把自己看到的、听到的 进行整合，按照自己的经验去判断和分析，势必会产生误解，从而造成亲子之间的误会。父母的武断也会让孩子从心里“讨厌”父母，更多的是会伤害到孩子，让孩 子感觉父母是不可信和不可理喻的。

　　误区二：自以为是

　　在现实生活中，父母“自以为是”的现象比比皆是，当孩子吃饭的时候，认为孩子没有吃饱，总想让孩子多吃点;当孩子出门上学时，总想让孩子多穿 点，生怕孩子冷，把自己想吃的东西让孩子多吃，认为自己喜欢的就是孩子喜欢。当和孩子交流的时候，也往往会出现“自以为是”的现象，不让孩子说完就打断孩 子的话，“你不要说了，我就知道你会……”

　　误区三：一成不变

　　总是用一种沟通模式和孩子进行交流，总是用一种思维去看成长着的孩子，当孩子年龄小的时候用“哄骗、呵斥、命令”的模式达成自己的意愿，而不听 从孩子想法，不体会孩子的感受，当孩子长大了如果父母不改变自己对孩子的态度，依然沿用错误的沟通模式就会出现问题，父母看不到孩子的成长，还认为自己了 解孩子，这种错误的认识本身就是问题。

　　误区四：自我满足

　　有些父母为了能够多了解孩子，采取种种“手段”，偷看孩子的日记，跟踪、监视，完全是“小偷”和“警察”的关系，以至于让孩子对父母有了反感之 情，并且父母还会对自己的“行为”找个说法，那就是——为了孩子好，才不得已而为之。其实，父母这样做只是为了满足自己内心的需求，害怕孩子走出自己的 “视野”，从而不能够控制孩子，有的父母以此来证明自己说的是对的，孩子都是错的。

　　父母要想了解自己的孩子并非难事，没有必要搞得那么复杂，只要父母发自内心的爱孩子，真正地从孩子的成长考虑，尊重孩子、理解孩子，把孩子当做 一个人去对待，让孩子有自己的空间，平等的对待孩子，当孩子懂事的时候就要听取和征求孩子的建议，让孩子参与到家庭的讨论中来，给孩子表达想法的机会，孩 子就会自然而然的敞开自己的心扉。

幼儿英语早教注意一定不要这样

俗话说得好“上梁不正下梁歪”，父母不好，教育出来的孩子也会跟着不好，甚至会毁了他们，那么你是会毁了孩子的九种父母之一吗?

　　(一) 模具制造型

　　持此类教育方式的家长，大有人在。此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严， 孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指 导。

　　殊不知，人是万物之灵，人 大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能 力。在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然 消退。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，在这种模式之下，恐怕龙凤老鼠的后代，都是“老鼠”了!

　　(二) 温室培养型

　　孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙;孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻 的爱心;孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪;孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容许与“优秀”者(大多以学习成 绩为标准)交往;孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养(比如学琴画画)，到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直 到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。

　　却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷!这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造 了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会， 后父母只好哀叹自己无法与天地同 寿了!

　　(三)极力压榨型

　　这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾，在目前形势下，高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率 很低，迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个教好的前程。纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要 求孩子完成两套三套，而学校面临的生存压力，教师面临的考核压力，也使学校的减负成为镜花水月。在平时，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有 各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子!教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法补救，却推波助澜，成 为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。

　　(四)经济刺激型

　　物质的社会，造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”!考第一，奖励多少，考前十名，奖多 少，在不少家庭，都成为制度!特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋， 终只容纳了一个庞大的“钱” 字，洗自己的衣服，可以，拿钱来;帮你做作业，可以，拿钱来;帮爸爸买包烟，可以，拿钱来……

　　(五)原始放牧型

　　这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭，父母忙于打工挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，认为读书无 用，孩子未必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不读书也同样可以挣大钱，甚至成为黑社会的流氓，也一样“出人头地”!干脆就任其自生自灭!这种模式的 后果，就是把教育的责任全部推给学校推给教师，现在虽然有“教育万能”的理论，这世界上却没有万能的教师!

　　(六)自家萝卜型

　　俗话说，自家萝卜天大个，是啊，情人眼里出西施，家长眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出众，在有的家长眼中都是天才的举动，即使有不 好，那也是别家的孩子不好，是老师学校的不好，是社会的不好，自家的孩子绝对不会不好!这种情形，相信读者也曾见识，其中危害，就不赘述了。

　　(七) 崇尚暴力型

　　“棍棒下出孝子”，仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上，对孩子拳脚相加的，仍然大有人在。给孩子造成的 心理阴影，逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环 境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题……

　　(八)《大话西游》唐僧型

　　这部分家长相对比较温和，但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只 好上吊自杀了。现实之中，有的家长的确过于唠叨，这种环境长大的孩子，男孩对别人的啰嗦过于敏感，女孩则成为长舌妇(当然，我的结论可能不科学)。

　　(九) 百依百顺奴才型

　　经济条件的改善，孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊， 后不容于社会也就必然了。

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