小学英语“生活化”课堂教学模式实践探究与反思

　　小学英语生活化是《新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”等理念的具体化。五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。因而我们英语教师要引导学生在实际生活中畅所欲言，让英语学习生活实践紧密相连。那么作为教师，我们应该怎样做呢？经过研究我们一致认为英语课堂要体现生活化，就要做到以下几点：

一、教材处理生活化，让英语贴近生活

小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如学校里的课程和学习用具，同学们 爱逛的公园，动物园；同学们 喜欢吃的水果，牛奶，冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供 佳的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教学学习用具时我让学生开文具店，并给尺子、铅笔、橡皮...上贴好英语标签“ruler, pencil ,eraser ...”学习水果单词时，我拿来苹果，香蕉，梨等，并贴上了英语标签Ap，banana，pear ...开了个水果超市，并用英语和他们交流，刺激他们学的欲望。课后动员学生搜集生活中的英语，如：餐巾纸上的soft， 牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…，课前用投影进行展示，这些生活中的英语让学生在学习英语时热情高涨，思维活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。 这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。

二、教学过程生活化，让英语走进生活

小学生好动、贪玩，爱表现，集中注意力的时间不长，这就要求课堂教学在形式上要灵活多变，富有趣味性，因此我常聘用寓教于乐的教学方式，增强英语教学的趣味性，让英语走进生活。

如在学习颜色类单词时，我编了这样的儿歌：red红，yellow黄，green青蛙呱呱叫；blue蓝，brown棕，white白云要牢记。在教“ sit , stand  ”等动词时，我做出坐和站的动作说：“sit ! sit !  I  want  to  sit .”  stand !  stand !  I  want  to  stand   .”学生很容易把动作和单词联系起来，不由自主地也跟着音乐动了起来，唱了起来。很快他们在“玩”“唱”中，不知不觉，听清了发音，恋上了说单词，用到了生活中。  在巩固“Animal”这一，设计了这样的活动，课前让学生各组准备一小动物的头饰：elephant ，panda ，tiger ，rabbit ，fox ，wolf ，dog ， cat，教完生词后，让学生戴上头饰，进行活动表演，各个“小动物”穿行在森林商店，水果店，文具店中购物，学生对动物的模仿表演，活灵活现，栩栩如生，对句型“I‘m a/an…。”“Can I help you？”“Thank you very much.”的运用也恰到好处，乍一看，还真有点舞台剧的味道呢，这可都是学生留心观察生活的结果。又如我在教学“Job”这一巩固职业“policeman ，worker ，teacher ，nurse ，doctor ，driver”设计了这样的活动，让学生扮演小记者，调查同学父母的职业，学生“记者牌”一挂，那神情、语言，谁能说不像记者呢？这样的活动，不仅巩固了这些生词，而且引出了一系列的问题，小“记者”纷纷向我发问：What’s the English for“个体户”，What‘s the English for “经理”……我感觉自己倒像在开记者招待会了。

三、作业设计生活化，让英语融入生活

英语作为世界通用语言之一，已经进入我们生活的角角落裸。电话，电视，网络，广告牌，食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。如让孩子设计一张“自己的名片”，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等，让孩子收集英语名言和谚语，制作英文书签，根据班级英语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报，编写看图故事等等，此外 ，我还 经常利用一些节 日，如儿童节 、母 亲节、愚人节等开 展主题活动 ，进 行小型英语朗读、书写、表演 、创意作品展等富有竞 争气息的比赛 ，让学生在活动中运用英语，让英语真正走进每一位学生 的 生 活 。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料，绘画，设计策划，请教父母，乐此不疲，这样的作业，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给孩子带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。

总之，语言源于生活 。枯燥的、脱离生活的课堂是无法激起学生的学习兴趣。小学英语教学生活化是对英语课程标准“在做中学，在学中做 ”的 好体现 。因此，教师应不断提高自身业务水平 ，充分借鉴他人经验和发挥自身的教学智慧，巧妙的把课程内容和生活实际结合起来，引导学生说英语，讲英语， 终，在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。