幼儿英语培训的主要内容

    幼儿英语培训的主要内容有哪些?   

 

        激发兴趣,主动学习

 

 

        生活中,很多家长会将成人英语与儿童英语相混淆,其实二者还是有很大差别的.儿童英语培训更注重兴趣培养,只有充分激发孩子的学习兴趣,他们才能更好的学习英语.家长或者老师在引导孩子学习英语过程中,可以通过卡通人物、团体游戏、运动、角色扮演和歌曲的方式,来吸引孩子专注于课堂中.当然也可以使用多媒体白板、触屏笔、视音频等教辅材料的运用,能有效吸引孩子的注意力.

 

 

        理解记忆,熟能生巧

 

    在孩子的英语学习中,记忆知识的这一环节较为困难.通常情况下,孩子比较喜欢死记硬背的方式进行记忆,但这种方式不仅消耗学生的学习时间,而且记忆效果并不理想.英语记忆要讲究灵活,只有加强理解,才能记忆深刻.

 

 

    先听后背,模仿练习

  

 

        听说能力是学习英语的目标,尤其是儿童阶段,是培养孩子听说能力的关键期,如果采取正确的方式,就能够为孩子的听说能力奠定基础.所以,要想学好英语需要先听后背,让孩子进行模仿,接触纯正的英语,纯外教一对一英语学习辅导.

 

    

        幼儿英语培训的目标是培养幼儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力,为进一步的学习打下基础,针对幼儿年龄特点,幼儿园英语教学可从以下几方面入手:

 

    一、针对幼儿年龄特点、

    依兴趣爱好选择教学内容幼儿3--6岁的这龄阶段,为学前期,学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期.幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循序渐进地进行.其内容可包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等等,可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词,再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学,如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后,再由易至难,提升至短语及口语对话:Give me a pear,ase!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗),让幼儿在这龄段中得到适宜的阶段性学习.

 

    二、让英语教学充满趣味性

    游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分对幼儿年龄特点及爱玩的天性,教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来."兴趣是 好的老师",教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合,激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣.如:学习颜色单词.让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰.两位学生碰面用"Yellow yellow/Blue blue……,you are mine…"猜拳,错误者必须做正确者的"小尾巴".游戏继续进行, 后成为长龙的"头头"者为游戏的胜利者.这样,将趣味性融人教学中,让幼儿高兴地投入到游戏中的同时,既学到了口语的交流对话,又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格.

 

    三、打破传统的母语原则

 

    在英语教学中,用母语教外语是当前比较常用的教学方法,但这种方法使幼儿在用英语时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这样,幼儿听说英语就跟不上正常的语速,影响其英语水平的提高,如"西瓜"用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语,所以,教师应尽量使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解,并坚持同样的手段,使幼儿习惯这些手势加英语的意思.

 

    四、及时纠正幼儿的语言错误,

并进行表扬鼓励幼儿在学习语言的过程中,由于幼儿的发音器官发育不够完善,听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱,还常常不能掌握某些音的发音方法,因而产生语言错误是很自然现象,有时口形不对,有时发音不准.在教学过程中,当幼儿出现错误时,教师不要重复幼儿的错误,不要给予强化,以免引起幼儿错误的模仿,也不能直接打断幼儿思路,苛求纠正语言错误,应该细心观察,找出导致语言错误的原因,用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误,及时纠正口误,鼓励幼儿大胆发音,而平时教师也应多表扬,多鼓励幼儿,让幼儿体验成功带来的愉悦,从而,增强他们的自信心和学习英语的积极性.

 

    五、注重趣味性,

     将复习贯穿于一日教学活动中不管什么人学英语,学过之后不复习就会忘记,这就要求教师在日常教学生活中,在学过之后,及时让他们复习.通过复习,既提高幼儿听觉的感受能力,使之辨别出语音的细小变化,区别正确和错误的发音,又训练幼儿发音器官的协调性,经过复习让幼儿掌握单词的发音,同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式,贯穿于复习中,以减少复习的机械与乏味.比如:复习 Dog(狗) cat(猫) Duck(鸭子) Monkey(猴子)等单词时,可开展游戏活动,如将幼儿眼睛蒙上,从装有卡片的盒子里摸出一张,教师让其他幼儿看后,模仿所画动物的叫声,让蒙眼睛的幼儿猜,比比谁猜对的 多,让幼儿在进行游戏的同时也复习了所学单词.

 

    六、日常生活中的语言培养

 

    幼儿获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关.因此,教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节,让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导),如:吃饭时说出碗、菜的单词,课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称,将随机教育渗透到教学中.但是幼儿的认读能力与口语水平各不相同,有的能大胆发音读词,有的则不敢张口发音,这就要求教师对于能力较弱的幼儿,多一些关心和亲近,有意地请他们发言,创设情境,鼓励他们大胆发音,而对于能力较强的幼儿,可以向他们提出更高的要求,如请他们领读儿歌,领唱童谣,为大家表演英语情景剧等.

 

    总之,英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律,注重幼儿为主体,教师为主导的原则,并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动,让幼儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学习中来,体会到学习的快乐!

 

想了解更多关于幼儿英语培训的信息，可以登陆hellokid官网https://www.hellokid.com 幼儿英语培训版块